Flexible Eingangsstufe

altersgemischte Lerngruppe
(Die Jahrgangsstufen 1 und 2 bilden eine unterrichtsorganisatorische und curriculare Einheit)
flexible Verweildauer
freiwillige Aufnahme der fünfjährigen Kinder
offene Unterrichtsformen
keine Schulreifeüberprüfung /keine Zurückstellung vom Schulbesuch
Doppelbesetzung (6 Std.) der Flex-Klassen mit einer zweiten Lehrerin

Alle Kinder, die das sechste Lebensjahr vollendet haben, werden ohne Zurückstellung aufgenommen (Regelfall)
Kinder, die zwischen dem 01.Juli und dem 31.Dezember des Folgejahres das 6. Lebensjahr vollenden (Kann-Kinder /auf Antrag der Eltern)
Kinder, die nach dem 31.Dezember das 6.Lebensjahr vollenden (Kann-Kann-Kinder / auf Antrag der Eltern)

Die Kinder verweilen in der Regel zwei Jahre in der Eingangsstufe.
Bei individuellen Voraussetzungen können sie bereits nach einem Jahr in die Klasse 3 wechseln.
Die Kinder können auch drei Jahre in der flexiblen Eingangsstufe bleiben.

Zehn Gründe für die Arbeit in jahrgangsgemischten Lerngruppe

Schulanfänger lernen von Anfang an in einer erfahrenen Gruppe die Regeln des Zusammenlebens
Mit Beginn eines jeden Schuljahres ändert das Kind seine Stellung innerhalb der Lerngruppe. Es erlebt sich abwechselnd als jüngeres oder älteres Mitglied der Lerngruppe.
Jedes Kind auch ein leistungsstarkes, erlebt, dass ein anderes (z.B. älteres) Kind mehr kann. Aber auch jedes langsam lernende Kind kann sich als Helfer erleben.
Die Älteren erhalten Gelegenheit, erst vor kurzem Gelerntes zu wiederholen, wiederzugeben und zu vertiefen.
Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler können bereits die Unterrichtsziele des höheren Schuljahrgangs anstreben.
Kein Kind bleibt bei Übergängen allein.
Lehrerinnen und Lehrer in jahrgangsgemischten Lerngruppen planen und reflektieren im Team.
Lehrerinnen und Lehrer folgen bewusst den Entwicklungsfortschritten einzelner Kinder. Sie gewähren den Kindern individuelle Zeit, warten ab.
Die Lerngruppen sind heterogen. Durch die Jahrgangsmischung wird die Unterschiedlichkeit der Kinder als Bereicherung angenommen.
Schülerinnen und Schüler übernehmen Verantwortung für ihr Lernen.

Rhythmisierung des Vormittags
Offene Unterrichtsformen (Werkstattunterricht, Wochenplan...)
Schreiborientierter Ansatz im Erstlese- und -schreibunterricht (Lesen durch Schreiben)
Differenzierung